教學質(zhì)量分析圖例（部分）

　　對閱卷數(shù)據(jù)進行教育測量分析；多角度、多層次分析學生能力傾向和學校教學水平；提供異構數(shù)據(jù)庫平臺的數(shù)據(jù)分析及挖掘；支持自動學習能力，適應教學的不斷發(fā)展變化；提供科學的數(shù)據(jù)輔助教育主管部門檢查教育方針的正確性和貫徹的效果；提供互動平臺幫助學生發(fā)展自己的能力傾向及合適的發(fā)展空間。

　　科目試卷質(zhì)量分析圖

　　本圖用來反映高三理科英語試卷質(zhì)量如何，可以判斷考試的可行性和有效性，對命題人員也有一個反饋，便于在后面的命題中調(diào)整。圖中表示的是高三理科英語，柱形的高度表示了指標的大小。指標包括了全卷難度、全卷區(qū)分度和全卷信度；難度越大實際上說明試卷越容易，試卷難度在0.5左右，過大或者過小都不好；區(qū)分度越大越好，越大說明試卷能夠?qū)⒖忌鷧^(qū)分開的能力越強；信度則是考試結(jié)果的穩(wěn)定性，說明了試卷的可靠性，越大越好。此圖在計算時包括該次所有使用這科試卷考試的考生的數(shù)據(jù)（比如，一個年級使用相同試卷統(tǒng)考，則將年級的所有考生數(shù)據(jù)計算在內(nèi)）。

　　1.卷難度：該科目的總體難度；通常用試卷通過率（P）表示，所以難度事實上是容易度。P值在0~1之間，數(shù)值越大，說明試卷越容易。

　　2.卷信度：該科目的總體信度；信度表示測量的一致性、穩(wěn)定性和測量結(jié)果的可靠性。

　　3.區(qū)分度：該科目的總體區(qū)分度；將考生按得分的高低排列，取高分人數(shù)的27%為高分組，低分人數(shù)的27%為低分組，計算方法為：全卷區(qū)分度值=（高分組學生的平均分-低分組學生的平均分）/試卷滿分；

　　科目知識點得分狀況圖

　　本圖表反映了參考的所有考生在英語試卷中的各個知識點得分狀況，可以了解考試們對各種知識點的掌握情況。圖中每一種顏色表示了一個班級的考生在某個知識點得分情況，柱形的高度表示了該知識點的班級平均分的大小；一條表示的是年級的平均分，可以方便的看出各班是否高于年級平均水平。同一個知識點之內(nèi)的比較有意義，可以看出班級之間的差異；不同知識點之間的比較需要考慮到不同知識點的滿分值不同。教師可以根據(jù)本圖反應學生知識點整體掌握情況調(diào)整教學**。

　　此圖統(tǒng)計的考生范圍默認包括所有使用這張試卷考試的考生（比如，一個年級使用相同試卷統(tǒng)考，則將年級的所有考生數(shù)據(jù)計算在內(nèi)），使用此圖必須在系統(tǒng)中定義了各題與知識點的對應關系，每一個科目一張圖。

　　例如：考生在語法與詞匯知識—客觀題中掌握的就不是很好，及格率是49.7%，在完型填空—客觀題中掌握的比較好，及格率86.1%。

　　科目知識點得分各班對比

　　本圖表反映了各班考生在英語試卷中各個知識點上的得分狀況，便于比較不同班級的考生對于試卷考察的各種知識點的掌握情況。

　　圖中每一種顏色表示了一個班級的考生在某個知識點得分情況，柱形的高度表示了該知識點的班級平均分的大?。灰粭l表示的是年級的平均分，可以方便的看出各班是否高于年級平均水平。同一個知識點之內(nèi)的比較有意義，可以看出班級之間的差異；不同知識點之間的比較需要考慮到不同知識點的滿分值不同。

　　本圖統(tǒng)計的考生范圍默認包括所有使用這張試卷考試的考生（比如，一個年級使用相同試卷統(tǒng)考，則將年級的所有考生數(shù)據(jù)計算在內(nèi)），使用此圖必須在系統(tǒng)中定義了各題與知識點的對應關系，每一個科目一張圖。

　　從圖可以看出八班閱讀—客觀題中的平均分為28.79，在語音—客觀題中的平均分為2.84。

　　科目得分分析圖

　　1.和中、高考一樣采用了試卷與答卷分離的方式和客觀題、主觀題統(tǒng)一答卷的形式，簡化了答卷回收、存放、裝訂等環(huán)節(jié)，提高考務工作的效率，有利于答卷的安全保密。

　　2.網(wǎng)上閱卷過程中，所有試卷信息都以電子信息方式，通過計算機完成自動分發(fā)等任務，省去了試卷交接、拆裝袋、翻閱、搬運等環(huán)節(jié)，而且還減少了登分、復查、簽名等繁瑣的程序，極大地簡化了工作流程，提高了工作效率。

　　3.在流水線評卷狀態(tài)下，免去了教師相互等待的時間。

　　4.教師可遠程閱卷，比如，在電子備課室或網(wǎng)絡教室以及教師辦公室、教師家里和能接入網(wǎng)絡的任何地點，可充分利用教師的寶貴時間。

　　5.客觀題自動閱卷，主觀題網(wǎng)上評卷，由系統(tǒng)自動生成，面向?qū)W校、班級、個人的成績統(tǒng)計及對科目、題目、小題的答題分析，為學校的教學診斷和針對性教學提供了科學依據(jù)，也可為教師做質(zhì)量分析和考試講評提供**、客觀和準確的依據(jù)，使教師和學生有針對性的加強某方面的教學和學習，利于提高教學水平和教育質(zhì)量。

　　實際使用結(jié)果表明，網(wǎng)上閱卷的效率是人工閱卷的5倍以上。